蒙氏工作心得收获
心得可以记录学习的过程,包括学习的内容、方法、思路、问题、收获等,有助于更好地回顾和总结自己的学习经历。写好蒙氏工作心得收获要注意什么?小编给大家分享蒙氏工作心得收获,希望对大家有所帮助。
蒙氏工作心得收获篇1
蒙氏教育是一个很前卫又很普级的幼儿教育新理念,通过学习使我对蒙氏教育有了一些初步的了解和认识,让我懂得了0—6岁的孩子在接受知识时是通过表象思维慢慢转变为抽象思维的。在珠心算教学中特别在计算教学方面,及应用题教学中,应借用具体实物来操作教学。这样学生易理解又能快速掌握运算方法。在数学的图形认识,及分类教学中,提醒老师课前做好充分的教具准备工作。例:做不同颜色的几种图形,这样学生既能直观清楚的认识图形又能区分颜色。一节课不仅得到了很大的收获,同时更提高了孩子的学习兴趣。让我懂得不论你教什么课,最好让孩子自己亲手去操作,这样不但能提高孩子学习的兴趣也便于孩子接受掌握,同时记得更牢固。可能应了这样一句古话“眼过千遍,不如手过一遍”吧!更让我懂得无论你教什么,我们不要去死教,而是用自己的身心去教。这样孩子不但非常喜欢你,更喜欢你的每节课,自然孩子学习兴趣也很浓,学的就好,也就会达到“事半功倍”的效果。
蒙台梭利是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家,他提出的教育理念是:尊重儿童,尊重儿童的需要。她强调教育过程中幼儿的主体性,她的教育目的是:“尊重儿童自我需要和价值,促进儿童个性和谐发展,促进儿童全面发展和充分发展。”蒙氏的教育内容与现行幼儿教育内容虽然在内容的划分上略有不同,但其内容却是紧紧围绕体、智、德、美、劳这几个方面的。蒙氏教育活动的内容很生活化,能更深入地考虑到儿童的需要。蒙氏最有特点的是生活和感官区域。生活区的材料全部取之于日常生活,教学内容也全部是生活能力的培养。如:抓、舀、插、倒、吸、捞、夹、剪、切、开锁、筛、穿孔、编织等生活中所有用到的手的动作,都在蒙氏生活区找到相应的教具。生活、感官是学习的基础,是进入学习的基础阶段,是提高生活能力的手段。蒙氏还有一种特有的教育形式就是混龄教学,孩子的兴趣第一。我想,任何活动,只要是孩子感兴趣的,不管以什么活动形式出现,都应该是可以的。 蒙氏教育思想的重点之一是发展和延伸。以上是我这次学习的一点体会,希望对老师们有所帮助。
作为一个蒙氏教育的老师来说,我们的观察能力就好像医生的触觉一样。如果你不能很好的捕捉到孩子们的一举一动,一个合格的老师的细心观察是多么的不容忽视。 教师应该是一个观察者,更应是一个善于观察的人。只有他具备了这个先决条件才会成为一个真正意义上的蒙氏教师!
蒙氏工作心得收获篇2
一、《蒙氏数学》是孩子的好伙伴
我国数学家陈身生说过:传统的数学教育,幼儿学到的只是计算能力的培养。而《蒙氏数学》以激发兴趣和培养思维为精华的数学教育思想和独特的纸面操作教具为主的教学形式弥补了传统数学教育的不足,让幼儿在学习过程中学习推理、判断、主动思考、与人沟通、互相学习、互相帮助、互相欣赏、互相包容。经过一段时间的努力,孩子们在各个方面都有了很大的进步。在线上活动时,一听到班德瑞音乐,孩子们便会安静自觉地进行走线活动;在集体活动时,幼儿通过教具的操作,不但在大小肌肉、手眼协调方面得到训练,而且领会了感官、数学教育中的内涵,为学习文化知识打下坚实基础并养成良好的学习习惯;同时在自主操作中,他们的动手操作能力有了很大的进步,增进了同伴之间的友谊和情感,他们的语言表达能力、动手能力、交往能力也有了很大的提高,孩子们参与的主动性与积极性也越来越强,真是印证了那句话“智慧就在指尖上”。在不断的研究、反思,分析个案,调整教学内容、方法的过程中,我体味着变化的欣喜和收获的充实。
二、《蒙氏数学》是教师的好帮手
开课初期,我园针对各班的实际情况,无论是在《蒙氏数学》的线上活动,还是在集体活动、到分组活动上,操作起来较难。孩子们在分组活动时,我在组织教学活动的初期,一到这个环节就头痛,到现在可以很轻松地驾驭这个环节,使我感觉到《蒙氏数学》不仅使孩子的各方面能力有所提高,也使我们在教学活动中的组织能力有所提高。经过半学期的时间,我发现孩子们虽然已经知道了蒙氏常规的要求是什么,而且在专注力等方面都较以前有了进步,但对于《蒙氏数学》中不同教具操作要求及其展示方式等,真正能按要求去做的还是不多。另外,在其他方面的学习上也出现了明显的差距。这些情况的出现让我不得不重新思考和修改自己的教学方法。
为了充分发挥“以强带弱,以弱促强”的这一教育理念,我把教学的目标重新进行了调整。我班接受能力强的幼儿占多数,因此,我以这部分幼儿为主,然后再根据其余幼儿不同的发展需求制定相应的教学目标。
在《蒙氏数学》活动中增加接受能力强的幼儿进行展示的机会。这样不仅会增强孩子的自信心和学习积极性,同时还会激励弱势幼儿的学习,于是就达到了互相学习、互相促进的目的。
在其他内容的学习上,除了进行分组教学以外,我还运用《蒙氏数学》的作业纸,增强了家园共育这一环节,请家长们参与到孩子们的学习中来,进行家庭辅导。对于孩子们遇到的困难,由家长反馈给我,我再根据孩子们作业情况及家长的意见进行课堂指导或个别指导,然后再利用作业进行巩固和练习。
总之学习了《蒙氏数学》后,孩子们的数学思维能力有所提升,养成了主动思考的习惯,专注力和秩序感越来越好,自我探究意识也增强了,现在孩子们在做《操作册》时,多数题不用老师讲解,就能独立审题并完成。
三、《蒙氏数学》促进了整合教育的发展
作为《蒙氏数学》的老师,为了孩子能够更好地健康发展,我考虑如何把《蒙氏数学》与日常教育更好地进行结合,使孩子们得到更大的发展。对于这一点,从一开始我们班便开始了相应的实践。
1. 利用《蒙氏数学》中的日常生活教育进行生活常规教育。
我利用《蒙氏数学》的活动,让幼儿学习如何搬椅子、拿勺子、擦桌子、叠衣服、站队等,在日复一日的生活中,不断重复这些工作,幼儿的生活常规有了很大的提高。运用蒙台梭利教育理念管理教育环境,引导幼儿参与环境管理的过程中,只要我们注意“环境育人”这一教育功能,孩子们就会更好的成长。
2. 把蒙氏活动中的一些技能学习与五大领域活动进行穿插教育。
3月初时,我准备带孩子们上一堂剪纸课《美丽的小雪花》之前,我就利用做蒙氏数学《操作册》的时间不断让幼儿进行“剪”的活动,以提高幼儿“剪”的技能。孩子们在学习蒙氏数学的过程中,不知不觉地接触到了方方面面的指示,使自己得到了不同程度的满足和提高。
3. 五大领域教学可弥补《蒙氏数学》教学中音乐、绘画方面的不足。
通过五大领域与《蒙氏数学》教学相结合,孩子们学到的内容大大增加,知识涉及更为广泛。《蒙氏数学》为幼儿准备了充分的学具和操作材料,他们每天都能根据自己的兴趣和需要在这里自由选择、自由操作,教师在观察的基础上给予适时地引导和帮助,让孩子在操作活动中自我学习、自我探索、自我发现、自我提高,从而实现主动发展的目标。
四、《蒙氏数学》促进了家长工作
通过做蒙氏数学《操作册》、《作业纸》,每个孩子的进步不仅老师看在眼里,家长们也十分清楚,对于自己的孩子哪些方面进步了,哪些方面还有所不足,家长会经常与我沟通。这样一来,不但家长工作收到了成效,我们的数学教育教学质量也有了提高,当然还是孩子们得到了健康的充分的发展。在前些天家长的反馈表中,有的家长写道:《蒙氏数学》寓教于乐,激发了孩子的学习兴趣,让他在快乐中学习,在快乐中学习成长,这是我们家长最愿意看到的;还有的家长写道:自从接触了《蒙氏数学》,孩子的思维能力增强了,对数学也很感兴趣,尤其喜欢通过做手工、做剪纸学习数学知识,这样形象生动的学习方式,孩子很乐于接受,家长也很高兴,在此对《蒙氏数学》表示感谢。这些都是家长们发自肺腑的感言。
《蒙氏数学》通过简单的作业纸,就轻而易举地拉近了教师与家长之间的距离,也增进了亲子间的关系,使我今后的工作能更顺利地开展。
蒙氏工作心得收获篇3
三年的蒙氏生活即将结束,回顾孩子的成长历程我感受颇深。
首先,作为一名家长我很庆幸孩子赶上了蒙氏教育,因为我深切地明白教育的核心不只是传授知识,而是要学会做人,学会做事,学会自己学习,而蒙氏教育又恰恰填补了当前教育所缺乏的,它让孩子从抓、捏、切、舀等小肌肉的锻炼开始体验生活,去了解生活,观察生活,促进孩子的身心,智力敏感性和审美意识,个人责任感,精神价值等的发展。
习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生。由此可见好的习惯对孩子一生都受益匪浅,而三年的蒙氏生活中我家孩子养成的一些好的习惯,也让我欣喜若狂,他学会了如何关心他人,如何尊老爱幼,主动帮助小朋友,他自理能力也加强了,学会了自己洗手、洗脸,还会给我们制作一些小手工制品。动手能力增强了,孩子的交往能力也提高了,以前孩子比较胆小,见人害羞,可自从上了蒙班后,他变了,和我出去时,会主动向邻居大爷、叔叔、阿姨打招呼,而且很有礼貌,对此我很惊讶,蒙氏教育真的很神奇。
三年了,孩子不论从哪儿方面来说,都发展的很好,孩子成长的同时我们家长也跟着成长了,也学到了一些科学育儿的经验,学会了如何和孩子沟通交流等,所以我真的很感谢蒙班老师,因为你们的爱心、热情、耐心和科学的教育方法,才有了孩子今天的成绩。更希望蒙氏教育能更多的让我们的下一代获益。
通过这次培训,我了解到蒙氏教育包括日常生活教育、感官教育、数学教育和语言教育。蒙氏教育中有特殊的教具和方法,使宝宝们在快乐的游戏中完成这些知识领域的学习。蒙氏教学充分体现孩子的自主性,让孩子在自己动手操作的过程中,自己去得到答案,在做的过程中,去理解,最终达到专心、独立、秩序、协调的最终目的。本学期,我准备尝试用扑克牌进行10 以内数的认识,倒数、顺数、数的大小等。让幼儿充分的去动手,动脑,在动手、动脑的同时也是在促进多方面能力的发展。
蒙氏教学所准备的材料,材质丰富、安全并且结合日常生活,让孩子认真做自己喜欢的工作,他们有的玩钓鱼、有的玩听音筒、找图形、打泡泡等。孩子做得是那么投入,那么开心。要说感触最深的还要数数学区教具的操作。钓鱼活动、让孩子在玩中学到知识。
我也深深的体会到,蒙氏教师不是一名普通的幼儿教师。很多人把教师单纯地定位为知识的传授者、活动的组织者,近几年新教育思潮涌动,又把教师定向于学生活动的合作伙伴,然而作为蒙氏教师,仅此而已是远远不够的,蒙氏教师还应该脱离知识本位的死板传授,转化为孩子学习的辅导者。同时教师的言行对于孩子是最好的示范,所以蒙氏教师还是一个示范者,她更大的责任是教给孩子如何做人。蒙氏教师应具备敏锐的观察力。我个人认为,蒙氏学习不应该是单纯的操作教具。我觉得蒙氏教师应该培养学生的观察力,对教具的理解。面对在不同年龄段的孩子,他们的每一次表现、每一个眼神、每一个动作, 都是老师可以观察的点。只有老师在不断地观察当中,对蒙氏教育才会有更深层次的理解,在日复一日的观察当中,教师的教育思想也将逐渐形成。蒙氏教师更应该是一名学习者。蒙特梭利教育已经有近百年的历史,他的影响力并不是仅仅因为蒙特梭利女士的传奇经历和社会影响力,即使在今天,放眼海内外其教育内涵仍在发挥着巨大的作用。
从这次的培训,对蒙氏工作有了更深的理解,也深知如果想成为一名合格的蒙氏教师,还有很大的差距。现在我虽然是一名幼儿老师,但我会认真吸取蒙氏这么好的教育理念,并且在以后的教学及一日生活中想办法设计出好的活动让更多的孩子受益,更要把蒙氏教育理念渗入到所有课程和日常生活中,做一个优秀的老师。
蒙氏教育心得体会
蒙台梭利教育作为一种优秀的教育方法之一,它一直受到教育界的关注和重视,我在没有接触她的教育思想的同时,自己的脑海里也曾问:蒙台梭利究竟意味着什么?她有什么样的教育理论而被当今教育界所称道以及在我们实际工作中应本着什么样的态度看蒙台梭利呢?通过暑假蒙氏班的理论以及实践培训,现就我的理解谈谈对蒙台梭利的认识和自己的体会。
蒙氏工作心得收获篇4
蒙氏数学最大的特点是从生活情境入手,将幼儿应掌握的数学知识渗透在幼儿的操作活动中,操作的形式多种多样。比如:粘贴、剪切、涂画、连线等。而且操作的环境轻松自由,操作的活动符合幼儿兴趣,体现了幼儿教学活动中的操作性、趣味性、生活性,潜移默化地促进了幼儿数概念的发展。
我一直在思索:如何开展一节成功的蒙氏数学活动?线上游戏如何开展才能更好的吸引幼儿?交流小结如何做到通俗易懂?开课初期,由于小班孩子年龄小又没有学习经验,无论是线上活动、分组活动、操作活动都非常的困难,让我们头疼,经过几个月的学习,孩子们知道了蒙氏常规的要求是什么,而且在专注力方面比以前有了很大的进步,我们还根据本班孩子的发展水平发挥“以强带弱、以弱促强”的教育理念,让能力强的幼儿帮助能力弱年龄小的幼儿,达到了互相学习,共同促进的目的,作为一位蒙氏数学老师,我觉得首先应该脱离死板教学,将角色转为幼儿学习的辅导者,同时教师的言行对于孩子是最好的示范者,所以蒙氏老师不仅是辅导者,也是示范者,我们应该有自己敏锐的观察能力。蒙氏数学不是学习简单的操作工具,而是要培养孩子的观察能力,而且要让幼儿参加实际活动,让孩子们感受活动的过程和方法,同时体验其乐趣。
以上是我对蒙氏数学的一点反思,我相信在今后的教学操作活动中,我会不断的进行自我反思,运用科学的教育方法,来对孩子做数学启蒙,为孩子的终身学习打下良好的基础。
蒙氏工作心得收获篇5
一、蒙台梭利要求她的教师必须受专门的训练,以便实现她所提倡的教育原则和方法。
1、教师教育儿童的前提首先要了解儿童。为此,她将教师这一名词改称为“指导员”。但教师的作用并不能因此而降低。她说,指导员的作用比一般人理解的要深入、重要得多,因为她要指导儿童的生活和心灵。她要为儿童准备学习的环境,成为儿童的观察者和引路人,而不仅是教会儿童一些知识。
2、蒙台梭利认为教师的精神状态比掌握技能更重要。教师的准备工作不能只靠学习,使自己成为一个有文化的人。更重要的是具备道德方面的品质,如机警、稳重、耐性、爱心和谦逊,其中最重要的是时刻考虑到儿童。她指责传统的教育过多地考虑传授知识,忽视儿童个性的内部发展。
3、教师要相信儿童、热爱儿童
蒙台梭利说,生命的成长必须有“爱”的感觉,儿童的自觉性和自我认识是通过爱得来的。儿童正是因为爱他的周围环境才产生了一种压制不住的冲动,在整个的敏感期,将自己和周围事物连接起来。这种爱不是一般理解的情绪感觉,而是一种爱的智慧,通过爱来吸取外界事物并且建构自己。正是这种爱,使儿童对周围环境有那样的热情和细致的观察态度,而成人则往往表现冷淡,视而不见。
蒙台梭利还反复强调教师对儿童要有信心,相信儿童迟早会表现出真正的天性。对各种类型的不正常的儿童都不能动摇信心。应当看到一个表现不同的儿童的精神状态,并相信当有兴趣的“工作”吸引他的时候,他会达到正常化。她号召:“要体验从儿童那里得到更大的精神快乐”,这就是教师的最高报酬。
4、教师要耐心等待,不要急于干涉儿童
蒙台梭利认为教师不应当以自己的智慧代替儿童的智慧,应当引导儿童自己进行活动,不要做儿童的仆人,替他们盥洗、穿衣、喂饭。儿童需要发展自己的独立性,自己选择志愿,自己选择工作,并且坚持下去,尽最大努力,不知疲倦地工作着。当他战胜了力所能及的困难时,则将获得最大的快乐。这时,教师就会发现儿童有一个要发展的个性。当然,对于儿童的有害的表现,应毫不犹疑地去制止。教师的责任不仅在于知道什么时候对儿童的活动应该加以禁止,而且要尽力避免这种禁止,这是一件极不容易的事情。对于进步慢的儿童要有无止尽的耐心,对他的成功要表示热情和欢迎。当发现儿童的动作缓慢时,成人如果不是去帮助他实现他最重要的心理需要,而是代替儿童所要完成的一切活动,这样就将成为儿童主动发展的最强大障碍。她对教育者提出的格言是:“在观察的同时要耐心等待”。
蒙氏工作心得收获篇6
我园这学期的教学专题依然是《蒙氏数学》,我园是《蒙氏数学》的实验园,在这个学期,我园的老师因有很大的变动,都是新来的老师。对《蒙氏数学》这一门专题不是很了解,所以,这学期我们老师都很有压力。不知怎样开展好《蒙氏数学》这一门课题。在这学期里,我们每位老师首先要明确指导思想,学习灵活地运用《蒙氏数学》教具、教法的科学原则,又学会充分利用本土教材和自然环境;通过老师们的细心观察、分析、有目的、有计划地引导幼儿,促进幼儿他们在德、智、体、美全方面的发展;保证尊重每个幼儿,不压制幼儿的个性特点,以幼儿自己动手操作为实践。并把这学期的教学活动总结如下:
一、进行不定时园内专题公开课及培训
我园利用业务学习时间,定期的给新老师进行培训,让她们明确的知道怎样上好一节《蒙氏数学》课,知道上课的流程。教研小组开展了不定时抽查班级的授课情况,实行授课透明化,并且给每位教师的教学方法作出了针对性的研究和讨论,并邀请湖北亿童早期教育研究中心的专业教研员给我园教师进行理论培训、上示范课、听我园教师授课并加以点评,使每位教师能更好地学习和改进!
二、活动时都要做好充分准备
活动前制定了一些各年龄阶段的活动目标,要求及工作计划,(如:小班年龄阶段以日常生活操作为主;中班年龄阶段以感官教育及一些粗浅的数学知识为主;而在大班年龄阶段则以抽象教育及数学教学为主等;)同时,我们还逐步摸索《蒙氏数学》教具的操作方法;根据其原则配备了生活部分的操作材料,设立了《蒙氏数学》操作区角。让幼儿自由选择教具操作,教师进行分组及个别指导。
三、制作和投放了丰富的活动材料
我们在制作教具时围绕以朴实、干净、明亮的色调为主,适合幼儿的操作和对教具的兴趣,材料具备目的性,有规则、步骤和顺序,在设计时做到由浅入深,由简单到复杂,有些则可混合使用,还设有错误控制等融入教具,让操作更灵活!
四、形式要多样化
活动形式主要分为集体活动和分组活动,在集体活动时教师们都能有明确的目的、计划、组织、连续性,突出集体意识,培养合作精神;在分组活动是能按幼儿的兴趣、爱好、意愿进行选择活动,并结合幼儿的能力进行。
五、实践的效果与体会
这学期的蒙氏数学教育,幼儿的各方面能力提高较快,大部分学过幼儿与过去没有接触蒙氏数学的幼儿对事物感知的灵敏度要高,观察细致,无论是生活能力,还是学习习惯,都有很强的顺序性。同时,他们还爱动脑筋,思维活跃,有强烈的求知欲。
六、在实践中存在的问题
1、在探索活动中,教师在运用每一种教具时还不够灵活和充分利用教具;
2、进行蒙氏教具教学时,教师的语言还不够精炼简洁。
3、方案教学中的实施工作中,中班级和小班级的有待提高,在下学期应加强。
4、坚持做好环境布置工作,方案教学的专栏及分区活动的设置有待提高。
5、亲子作业未及时完成,大部分家长因为上班没有时间,所以很多的幼儿没有完成蒙氏数学作业纸;下学期应加强家园工作宣传。
希望通过今后的进一步实践,我们都会有更进一步的提高!
蒙氏工作心得收获篇7
《蒙氏数学》上周一上午,我们全园老师又一次接受了《蒙氏数学》的培训。通过前段时间时间到五幼听了一次《蒙氏数学》的教学活动以及第二次的培训,自己从中央到地方领悟到了许多,从而也解开了自己在《蒙氏数学》教学实践中的种.种困惑,使自己对此教材有了更深刻地认识,对数学形式也有了全新的理解,现将学习后的心得体会谈一谈: 首先,我对开始部分的走线与线上游戏有了新的认识,最开始学习的时候,我对走线和线上游戏有些混淆,
带孩子们走线时就开始玩游戏,使得这个环节不但未起到稳定情绪的作用,反而使孩子们的情绪更加浮燥起来,一发而不得收拾。通过观摩和学习,我才逐渐意识到走线和线上游戏并不时一回事,走线是教师带领孩子们一边听着舒缓的音乐一边进行脚跟对脚尖的平衡行走,待孩子们静下心来后再组织孩子们根据本次教学活动的内容玩不同的游戏,而且上线的时候,要组织孩子们一排排有秩序地进行。在经过一次又一次地训练后,孩子们已经养成了良好的走线和线上游戏的常规。
其次,对每次活动的教学内容我都要认真的去备课,对于教具及孩子的学具、操作册、练习册的使用和操作都要熟练。刚接触时,由于自己学得不够扎实,准备的也不够充分,使得在活动中出现问题不能及时的辉映,有的甚至囫囵吞枣,在这种情况下,我决心要先把教材读懂,于是就利用空余时间把每个教学活动和与之相关的材料弄明白,就这样,渐渐地我对教材熟悉了,上起来也越来越得心应手了,孩子们掌握的也越来越好了。但对于一些内容还是不清楚,如:守恒问题、加减法板的应用、货币的应用等。在我对这些内容正处于迷茫的时候,幼儿园又组织我们进行了《蒙氏数学》的第二次培训,这真是及时雨,我把这些困惑与老师请教,在老师的讲解和点拨下,我终于明白了这些内容的教法。我会尽快地将所学至用到实践中,同时,我也有信心将这套好的教材在自己不断学习、积累中运用得更灵活、更能发挥出它的教育价值。