个人学习心得感悟总结

每次经过学习之后，把心得记录下来，在以后想要回味这些知识点的时候，可以随时查阅，温故而知新。怎样写个人学习心得感悟总结？这里提供个人学习心得感悟总结分享，供大家参考。

个人学习心得感悟总结篇1

我是4（8）班的__，今天我来和大家谈谈我的学习经历。在我看来，学习应该被视为一种乐趣而不是负担。作为一名学生，我们应该尊重老师的辛勤工作，认真听课。

1、汉语要理解课文材料，理解生词的读音、形式和意义，遇到难写难记的单词要多写；

2、数学要熟悉老师讲的规则，多做练习题和相关的课外书籍；

3、英语要句型清晰，熟悉单词，多听，多读，多写。此外，我们应该复习我们所学到的知识，坚持做更多的练习，背更多的单词，读更多的书，参加一些有益的课外活动。

每天放学回家，我总是主动完成作业，不会让父母催我完成作业。当我遇到我不能做的事情，我会自己检查信息，最后我会向我的父母或同学寻求帮助。然后读一些好书来丰富你的课余生活，增长你的知识，开阔你的视野。

同学们，这就是我学习的方式，从自我，从快乐开始；学会主动，学会快乐。

个人学习心得感悟总结篇2

寒假里，我看见了邻居家的大人在打羽毛球，我也非常想学。这天，我见了邻居家打羽毛球之后，我就下定决心，一定要学会打羽毛球。我立刻跑回家中，强力要求爸爸为我买羽毛球和球拍。爸爸不解地问：“你今天怎么了，平时不是不喜欢运动吗?”我说：“邻居家的小孩和大人都会打羽毛球，我也要学。”“行!希望你不要半途而废!”

爸爸带我上街买了一副好球拍。回到家中，我立刻就去邻居家拜师学艺，邻居家大人听了我的话，爽快地答应了。我和师傅来到了门前的空地上学习打羽毛球。师傅说：“学羽毛球就只有三点，那就是快、准、狠。快就是反应快，你才能在别人把球打过来时，能快速地打回去。准就是要在发球时，准确地打中球。狠就是打球时要用点劲，不要轻轻地打出去，这样的球一点力度都没有。”听了师傅的“三”字秘诀之后，我就开始努力练习，可是我怎么也打不好，不是接不到球，就是发球时落了空。练了一会儿后，浑身是汗，我没有耐心了，坐在一旁休息。邻居小孩上场。

我做旁观者，我看见邻居家的小孩打得又快又好，再反思自己的打羽毛球技术，简直是天壤之别。我当时恍然大悟，心里想到：“我一个十三岁的孩子还不如一个小朋友，不!我一定要比他打得好。”于是我就站起来，继续练习。以后，我每天一大早就出去练习。练发球、练接球……每天两小时。终于，功夫不负有心人，我学会了打羽毛球了，现在我的水平一点也不比邻居家的小孩差，这时我心充满了成就感。这次，我终于凭着我的坚持，学会了打羽毛球，这正印证了那句话语：不经历风雨哪能见彩虹?

个人学习心得感悟总结篇3

精神的传承离不开凝心聚力谱新篇的坚定。近年来，河西区着力完善志愿服务体系，壮大志愿服务队伍，河西区现有注册志愿者190717人，注册志愿服务团队1090支、学雷锋志愿服务站点570个、“天津V站”学雷锋志愿服务岗20个。14个街道成立新时代文明实践所，建立“4+N”志愿服务队665支。--年开展各类志愿服务活动26521场，受益群众80万余人次。组织宣讲队伍打造家门口的“学习课堂”、创新“理论+文艺”形式开展艺术党课、挖掘用好区域红色教育资源讲好故事等一系列举措出新出彩。如今，“奉献、友爱、互助、进步”遍洒西岸，社会活力有效激发。

力量的汇聚离不开全心全意为人民服务的初心。河西区深入推进志愿服务项目化，创新项目活动形式，培育志愿服务品牌，“志愿服务同心社区问政同行”“万名党员进社区、万名团员做公益”“绿荫学堂”“博爱救助”等特色品牌活动项目绽放光彩。聚焦强服务，建设践行宗旨的“群众之家”，深入开展“我为群众办实事志愿服务我先行”实践活动，“智能手机课堂”惠及老年人群，健康义诊、文化健身等传递城区温暖，让爱自由闪烁。越秀路派出所团支部志愿服务队、谊景村社区新时代文明实践站、河西区图书馆学雷锋志愿服务岗等一批先进典型涌现，立足本岗做永不生锈的螺丝钉，城区志愿服务成效和持续性不断提升，书写着新时代海河西岸的雷锋故事。

扬正气、促和谐、谋发展。今日河西，榜样力量引领志愿风帆，进一步激发了广大干部群众积极参与学雷锋志愿服务的热情，以成效诠释河西区涵养主流价值、培育文明新风的引领力。明日河西，万众一心的凝聚力必将更加强劲，担当急难重任的战斗力必将更加强大，增进民生福祉、服务发展大局的向心力必将更加坚实。

个人学习心得感悟总结篇4

随着“五严”规定的出台，我们一线教师总感觉课时紧，教学总是在赶进度，甚至觉得有些迷惘与力不从心。如何让课堂变得有效？如何在有限的时间内进行高效的教学？成为我们的一大难题。暑假期间教育局下发的“有效课堂”学习材料是一剂强心针，学习之后使我对于有效课堂有了更为深入的认识。学习期间，深受启发，同时也产生了许多共鸣的地方。

“有效课堂的有效是指向学生的。课堂教学的有效是要通过学生来体现，必须是学生获得效益，是学生有效率的学习和发展。”这就要求我们必须要转变观念，处处以学生为出发点，在课堂上，我们不妨做个“懒”教师，充分发挥学生的主体地位。如在课堂上，让学生多回答问题，多质疑并且展开讨论。这样可以有效避免开小差的情况，另外对营造活跃的课堂气氛也大有益处。我经常在课堂上不断的提问学生，让学生有种紧张感，适度的紧张感可以帮助学生有效的学习。比如在讲解习题时，尤其在讲解选择题时，让学生讲出每个答案错误的理由，为什么不选它的理由。这样一来，不仅可以透彻理解了这一道题，同时还复习到了相关的知识。千万不可为了怕来不及讲完而赶进度，全由老师满堂灌。这样就算多讲了好几道题，仅仅可能是换取自己内心的平衡，而学生真正掌握了没有，却还是个大大的问号。因此可以通过精选一些错误率高的习题进行分析，这样也可以有效避免时间不够用的情况。另外，要允许学生的“七嘴八舌”，哪怕学生讲错了，老师也不要进行批评，应该加以引导与鼓励，否则会严重打击学生的自信心，那么以后学生就算会说也不敢说了。有时，对学生易犯错的知识点，在讲解时，我会故意犯个小错误，让学生发现并改正。学生能发现并改正老师的失误，成就感油然而生，听课也会变得格外认真。这样一来，无形之中，培养学生各方面的能力，学生自己的学习总结比起老师的满堂灌来讲，对知识的认识更加深刻。

课堂的有效性固然重要，但我觉得同样重要的还有师生之间的情感沟通与交流。所谓“亲其师，信其道”。让学生喜欢你，自然而然的就会喜欢该门学科，老师说的每句话都会更有分量。可以说，良好的师生关系对有效课堂来讲，不仅是基础，也是润滑剂。有了这样的感情铺垫，课堂也会变得更好管理，课堂自然会变得有效。

另外，新形势，我们就需要一些新对策。学习材料上推荐的各种名校的教学模式，及学科讲学稿，这些比较新鲜的事物对于我们这些年轻教师来讲，更应该学习吸收。上学期我们使用了化学教学案，但是总体来讲，总是流于形式，并没有体会到学案的实用之处。我想在这个新学期，应该改进不足，积极的向成功的例子学习，编写出适合我们学生学情的学案。从而促成有效课堂。

有效课堂是我们一线教师的永恒追求，在平时教学工作中，我想我们应该做一个有心人，多学习借鉴他人的成功经验，打造出真正的有效课堂。

个人学习心得感悟总结篇5

这段时间通过学习《小学数学有效教学模式》，深有感触。有效课堂教学就是“三维目标”有机达成的教学，即学生不仅在课堂上获得了基本的基本数学知识和技能，而且还初步掌握了一定的数学思想和方法、积累一定数学活动经验；同时能应用所掌握的基本知识与技能、思想方法来解决所遇到的生活中、数学中的新问题，并且在这一学习过程中，学生能对数学、数学学习产生积极的情感体验和良好的态度。而课堂教学是一个双边活动过程，。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施有效教学，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。要达到有效教学，我觉得教师在课堂教学过程中必须做好以下几个方面工作：

一、全面了解学生，使教学具有情趣化

好胜、好奇、好问是小学生的共同特点。我们在教学前要充分了解学生的这些心理特征，并激励引导他们主动参与学习的同时，激发他们学习的情趣。例如，在教学“3”的倍数特征的时候，课前可以巧设一场师生竞赛（指名一人在“0———9”的数字中任意一组数，让全部同学与老师判断是否能被“3”整除）这一设计就是抓住学生会受能被“2和5整除的数”的特征负迁移影响，误判个位上是3、6、9的数能被3整除，这样有意让学生竞赛失利来激发学生不刚上甘失败的好胜情绪，同时引起对新课内容的注意。接着在让学生猜猜看：什么样的数能被“3”整除（老师组数让全部同学报数——由于学生在一场失利不甘心，一个个跃跃欲试，让他们在争先恐后的抢答中自然发现，个位是3、6、9的数有的能被3整除，有的则不能。而个位上不是3、6、9的数有的反而能被3整除。究竟是怎样的数能被3整除？

这时学生产生好奇心一连串的疑问急于释疑，大脑皮层兴奋中心快速形成思维异常活跃。可见竞赛是激发小学生情趣的催化剂。因它能极快的触发学生好胜心、好奇心的产生。他们为了比胜负争第一产生兴奋感，形成一种学习心理的刺激，引发出学习强烈的欲望。于是教师就在学生这种“愤”“悱”的心理状态下自然地进入新课学习。以上教学让学生处于好胜好奇急于想知道为什么的状态下学习，既改变了过去那种情感活动，基本被排除在教学活动之外的孤立智力活动，又让师生共同富有感情地参与认知活动，无形中给教学带来情趣色彩。这样学生的学习主动性被充分调动，情绪空前高涨，捉进学生对认知的不断深化；同时也让他们品尝到学习的快乐！

二、课堂教学时间安排要有效

备课时，要充分思考各教学板块的用时要合理。课堂教学安排要体现导入方法新颖、快捷，重点教学环节时间充分，内容完整，点拨及时到位，延伸余兴未尽。

１、教师首先要有时间的概念，以教师备好一堂数学课为例，复习、新授、练习巩固、布置作业各需多长时间，教师一定要做到心中有数。就需要教师在备课上下工夫。备课都备到了哪些问题需要解决，在解决这些问题时，有时学生学习过程中会出现“偏差”，这时教师一定做好调控。致使学生不要偏离解决问题的轨道。这样才能合理有效的安排好课堂教学时间。

２、教师上课前做好一切准备。如，教具等。还要具有处理预想不到问题的能力。比如，有的学生搞小动作不注意听课，或有的学生回答问题答不好耽误时间；学生回答问题所问非所答都需要教师的课堂机智来处理这些可能预想不到的事情。教师有效的化解和调控，课堂有效教学时间就能安排好，提高课堂的教学效率。

三、组建有效的合作学习小组组建合作学习小组时，应在尊重学生自愿的基础上。

根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质、家庭情况等进行综合评价，然后搭配成若干组内异质、组间同质的学习小组。

保证优势互补和每个人都有充分发表见解的时间，以便使小组探究在短时间内取得成效。小组长可由学生民主推选出具有较强责任心、组织管理和表达能力强学生担任，以保证合作学习的正常开展，也可以采取轮换制，让每个学生都有公平锻炼与施展才能的机会，防止思维定势与惰性的产生，增强小组活力，提高合作学习效率。

通过课堂教学活动，培养学生的合作意识。为学生提供尽可能多的机会去发展自己的数学思想，学会表达，去倾听别人的想法，去学会进行数学交流，学会学生之间的相互评价、自我评价、对老师评价等，通过一系列活动让学生体会到合作的作用、合作的乐趣，以增强整体合作意识。培养学生全面考虑问题和善于从别人身上取长补短的好习惯。

总之，数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程，是教师和学生之间互动的过程，是师生共同发展的过程。因此，要提高课堂教学的有效性，教师应认真钻研教材、教法，把握数学教学的基本要求，根据学生的年龄特征和认知特点组织教学，大胆探索，不断创新，我们的课堂才会更加有效。